FLAG Journal

こんにちは。フラッグシステム、ブランド戦略の坂田です。

普段は広報やデザイン、UX/UIなど、「伝えること」に関わる仕事をしています。
プライベートでは、小学3年生と5歳の子どもたちの母でもあります。

そんな私の昼休みの楽しみのひとつが、小学校での「絵本の読み聞かせ」。

絵本を詰めたトートバッグを持って、子どもたちの教室へ向かいます。

持ち時間は15分。給食後の子どもたちと、絵本を通じて言葉を交わす、ちょっとしたコール＆レスポンスの機会です。

普段はデザインや広報の仕事をしている私にとって、この15分は、仕事とはまた違った形で「伝えること」の面白さを感じられる時間になっています。

▲ 小学校での読み聞かせの様子（AI生成イラスト）

きっかけは、ずっと心に残っていたワーキングママの話

子どもが小学生になったある日、学校から「絵本の読み聞かせボランティア募集」のプリントを持ち帰ってきました。

「これか！」

思い出したのは、まだ自分の育児が始まる前に聞いた、知り合いのワーキングママの話。仕事も育児も忙しい方なのに、小学校へ読み聞かせに行っているのだと教えてくれました。

多忙な中、そんな時間までつくっているなんてすごいなあ、と感心するとともに、男の子のお子さんも、お母さんが学校に読み聞かせに来てくれることを喜んでいるとのことで、その親子の関係性が、とても素敵に思えました。

そんな記憶が、募集のプリントを見た瞬間によみがえりました。

絵本を開くと、子どもたちがぐっと近づいてくる

初めて読み聞かせに行ったのは、子どもが小学1年生の時。

自分の子どもに読み聞かせるような気持ちで絵本を開くと、子どもたちは肩寄せくっついて、絵本をのぞき込んできます。

ページをめくるたびに声が上がり、笑いが起き、思い思いの反応が返ってくる。

家での読み聞かせとはまた違う、にぎやかで楽しい時間でした。

2度目には、決められた時間に教室の前で待っていると、子どもたちが集まってきてくれるようになりました。

「あ！ 読み聞かせの人だ！」

そんなふうに迎えてもらえることが嬉しくて、今では、私自身がこの時間を楽しみにしています。

何年生にも読む、0歳からの絵本

もともと本が大好きで、学生時代はずっと図書委員。いわば「図書室の虫」だった私ですが、絵本の魅力にあらためて気づいたのは、自分の育児が始まってからのことです。

毎晩、子どもに絵本を読むようになり、限られたページ数の中に凝縮された物語の豊かさや、絵本ならではの表現の面白さを知りました。

大きな判型を生かした絵の迫力、声に出すことで感じられる言葉のリズム、ページをめくるタイミングで生まれる間（ま）。それまで読むものとして親しんできた本とはまた違う、声に出して誰かと一緒に楽しむ絵本の魅力を、子どもへの読み聞かせを通じて発見したように思います。

▲ 読み聞かせグループの中で読み上げた本の共有

教室での読み聞かせの持ち時間は15分。
低学年なら3冊、中・高学年なら2冊ほどを目安に選んでいます。

そして、どの学年にも必ずといっていいほど持っていくのが、かがくいひろしさんの『だるまさんが』です。

0歳、1歳の頃から親しまれている絵本。

小学生相手には幼いテーマのものになりますが、読んでみると、これがなかなか面白い。

「覚えてる！」

「懐かしい！」

絵本を開くと、そんな声が上がります。

そして、だるまさんの動きに合わせて体を揺らしたり、一緒に声を出したり。
赤ちゃんの頃に親しんだ絵本が、今度は教室のみんなで楽しむ絵本になるのです。

家では、子どもとすぐそばで絵本を開いて読み聞かせます。一方、教室では少し離れたところにいる子どもたちにも、絵本の世界を届けなければなりません。

そのため、声に抑揚をつけたり、身振り手振りを交えたりしながら、みんなで一緒に物語を楽しめるように工夫しています。

最初にみんなが知っている絵本を選ぶのは、子どもたちが気軽に声を出したり、反応したりできるからです。

短い絵本でやりとりを楽しんだあとは、少し長めの物語へ。こうして、子どもたちの反応を見ながら、15分間の読み聞かせを組み立てています。

「6年生に『だるまさん』は、すべるよ！」

先日は、初めて6年生の教室へ読み聞かせに行きました。
6年生といえば、もう絵本を読む年齢ではありません。

事前に小学3年生の娘に相談すると、

「6年生に『だるまさん』はやめたほうがいいよ！ すべるよ！」

と、なかなか手厳しいアドバイス。

確かに、6年生に赤ちゃん向けの絵本はさすがに幼すぎるかなあ、と直前まで迷っていました。

ところが、教室に入って子どもたちの雰囲気を見ていると、なんとなく「いける」と思えたのです。

そこで、思い切って取り出してみました。

「これ、覚えてるかな？」

すると、

「えー！ 覚えてる！」

「エモい！」

思いがけず、うれしい反応が返ってきました。

読んでいる最中は、さすがに低学年の子たちのように、体を揺らしたり、一緒に読み上げたりはなかったですが、ページの合間に合いの手を入れてくれる子もいて、6年生なりの楽しみ方をしてくれているようでした。

幼い頃に親しんだものが、何年も経って、みんなで共有できる思い出になる。

絵本には、そんな力もあるのだと思います。

▲ 自宅の本棚。子どもたちの気分で本を選べるよう、色々なジャンルの本を見えるように並べている

目の前で「伝わる」瞬間に立ち会える喜び

普段の仕事では、広告やWebサイトなどの制作を通じて、情報をわかりやすく、興味を掻き立てる形で届けることを大切にしています。

ただ、広告やデザインの仕事では、制作したものを受け取った人の反応を直接見る機会は、意外と少ないものです。
特にWebの場合、アクセス数やクリック率、ユーザーの行動などから一定の反応を把握することはできても、実際にどんな表情で見ているのか、何を感じているのかまではわかりません。

その点、読み聞かせはとてもダイレクトです。

面白ければ笑い、驚けば声が上がる。予想していなかったところで反応が返ってくることもあります。子どもたちの様子を見ながら、読む速さや声の抑揚、ページをめくるタイミングを調整することもあります。

もちろん、読み聞かせはマーケティング活動ではありませんが、自分の表現に対する反応をその場で受け取り、次の表現に生かせるという点では、普段の仕事にも通じる面白さがあります。

何より、受け手の反応をこれほど間近で感じられる機会は、広告やデザインの仕事ではなかなかありません。

子どもたちとの15分間は、伝えることを仕事にしている私にとっても、純粋に楽しい時間になっています。

時代が変わっても、絵本を囲む時間は変わらない

動画もゲームも、さまざまなエンターテインメントがあふれる令和の時代。

子どもたちを楽しませるものは、昔とは比べものにならないほど増えました。

それでも、絵本を一冊開けば、子どもたちは集まってきます。

ページをめくるのを待ち、物語に耳を傾け、笑ったり、声を上げたり。

「読む人」と「聞く人」が、ひとつの物語を一緒に楽しむ。

このシンプルなコミュニケーションには、時代が変わっても色あせない魅力があるのだと思います。

そして、読み聞かせを通じて改めて感じるのは、伝えることの楽しさは、言葉や絵そのものだけでなく、その先に生まれるやりとりにあるのだということ。

仕事でも、日常でも。

画面の向こうにいる人、目の前にいる人、伝える相手の存在を感じながら、これからも言葉や表現に向き合っていきたいと思います。

書いた人

広報 坂田洋子  > 編集・クリエイティブディレクター。イーべ！広報・マーケティング担当。CI、企業広告、食品・化粧品広告制作に携わる経験から、セミナー・イベント開催における集客、「人を動かす」仕組みなどをご提案しています。サメ🦈が好きです。SNS｜Wantedly